浅谈如何进行初中英语作文教学

浅谈如何进行初中英语作文教学

内蒙古赤峰市锦山三中    纪明杰

关键词: 夯实单词短语  过好时态关  活用教材

英语写作是初中英语教学的难点之一。面对这一教学难点，作为初中英语教师，怎样做才能使初中英语作文教学更有效呢？

一、夯实学生的单词短语，注重语言的输入质量。

常言道：“巧妇难为无米之炊”。要想完成一篇好作文，首先要有足够的单词和短语量，有了足够的语言输入量，才能有足够的语言输出量，才能够去考虑作文的思想性，组织性，结构性，如果没有词语的准确表达，就是纸上谈兵，所以，夯实学生的单词短语，注重语言的输入质量是关键。
   1、要过好单词短语关。因此，在学习词汇时，我们应当在思想和行动上重视，学习效果上才会明显。对于词汇的学习，要加强巩固学过的词汇。为了更好的记忆并掌握所学词汇，必须认真复习，及时巩固。根据德国艾宾浩斯遗忘曲线，它表明遗忘的规律是：遗忘的进程是不平衡的，在识记后短时间内遗忘较快，以后逐渐缓慢，即“先快再慢”。这一规律告诉我们，在学习词汇时，必须及时复习和巩固，经常反复记忆。合理分配时间和内容，做到温故而知新，才有助于夯实学生的单词短语。
    2、学会运用词汇去造句，再由句子完成短文。

一个单词，一个词组，尽管我们能正确地书写，但是还必须能正确地使用词汇去造句子，会造句子才能会写文章。这就要求我们在学习词汇时，做到全面地理解和恰当地运用。例如初中二年级nuit4 Topic1 sectionD中所学的 feed _____feed  on ____Pandas  feed  on bamboo. danger___in danger___Chinese  tigers are in danger now.在学习单词feed ，danger时，不但会单词的读和写，还必须会运用单词去组词造句 。会用词汇造句子，才能用句子来写文章。

3、 学会每个单词短语的词性，才能正确的运用词汇。

我们初中生学词汇，不但会读会写还得会用，会用才是语言的输出，才能真正运用所学的英语去交际。例如初中二年级nuit4 Topic1 sectionB中学习happy ,Animals are  our friends,they make us happy . happy这个词在这里形容词，例如初中二年级nuit2 Topic1 sectionC 中Happiness is important to us. Happiness 在这里是名词。Keeping healthy makes people live happily. Happily 在这里是副词，所以词性不同，就有不同的用法，学习词汇的词性，对于学生的写作至关重要。    

二、过好初中学生的时态关，才能写出好的文章。

语法是指语言结构的法则，是正确表达语言的规范。不懂得语法知识，就不能准确地写出句子。更谈不上好文章。学好语法知识，从以下几方面入手：

第一，必须透彻理解语法的概念和涵义。初中阶段共学习了八种常见的时态，这些时态表达的时间和行为各不相同，因此，必须正确理解，合理运用。时态以现在完成时为例，它的含义是：（1）过去发生的事情对现在造成的影响。请看句子，I have seen the film.是说过去看了电影，现在知道了电影内容。（2）过去发生的事情一直延续到现在；或者还将延续下去。请看句子，We have learnt English for six years.是说六年前开始学英语，一直到现在，也许还要学习下去。由此可见，使用现在完成时，必须是“联系过去，涉及现在”。

第二，必须加强对语法知识的巩固记忆。我们知道，学习英语，许多内容是要记忆的，语法知识则是其中的一部分。初中英语学习主格形式：I、you、he、she、it、we、they.学习了对应的宾格形式：me、you、him、her、it、us、them.学习了对应的反射带代词形式：myself,yourself ,yourselves,himself,herself,itself,ourselves,themselves.诸如此类的语法知识，都应当牢固记忆，避免错误。

第三，必须有计划的加大对语法知识的强化训练。人们常说，熟能生巧。只有通过一定量的训练，才能熟练运用语法知识。只有对语法掌握运用的熟练了，才能熟练的写出好的文章。训练可分为单项训练和综合训练两部分。首先要从单项训练开始，然后进行综合训练。

三 灵活地使用教材，利用课文学习写作。

1. 活用范文

( 1) 学会复述课文，初步了解课文内容, 掌握要点，学会表达。

进行要点阐述后连成文章, 以此鼓励学生用自己的语言和多样化地表达形式来复述课文。初中二年级英语Unit4 Healthy Eating 一文, 学习后可根据如下要点让学生通过自己的语言用50~60 词把课文复述出来。

Breakfast: bread, egg, orange juice ；　Lunch: rice, fish, apple ；Dinner: soup, meat, vegetables ； get fat

( 2) 进行仿写， 让学生根据要求对原文从不同角度、不同人称、不同活动形式进行再创造, 这是培养学生写作能力的一条有效途径。如Unit 4 Reading 部分Daniel 自述饮食和生活方式, 学习后教师给学生提示如下: I have a friend. His name is Daniel. 然后学生很顺利地就把文章叙述成: He is 12 years old. He likes studying. After class, he also likes playing. He is a top student at school,but he does not have a healthy diet.在教完表示西方节日的课文Halloween 后, 可以让学生仿照Halloween 的提纲发挥想象, 然后有创意地列出The  Spring Festival 的提纲。

2. 活用课文中的对话　　

初中教材中出现了大量的对话, 它是实现口头表达向书面表达的转化, 提高学生书面表达水平的好材料。同时通过写作教学又可以巩固学生听、说、读所学到的知识。如在Unit 5 Present continuous tense 中, Amy 正在电话上告诉Mrs. Zhao, 他们正在大卖场购物。对此课的认真学习之后, 教师应有意识地安排学生用现在进行时写一段60 词左右的小作文, 将Amy 及其同学在大卖场购物的情景描述出来。

辨证唯物主义认为，事物的发展是由量变到质变，没有量的积累，就没有质的变化。初中生在作文训练时，应当从基础抓起，从每一个环节抓起，只有平时不断地学习，反复地训练，才能有发展，才能有提高，才能从量变到质变。

综上所述，初中生作文训练不能急于求成，不能虎头蛇尾。只有把以上各个环节做好了，作文的质量才能上去，作文的水平才能提高。

（作者简介：纪明杰，出生1976年2月，毕业沈阳师范大学英语系，从事英语教育教学20多年，现为中学高级教师。）